Rutinas de 5 minutos: Would you rather para activar el speaking
Una de las técnicas más efectivas que recoge Teresa Benito Marcos en su libro sobre el speaking en ESO y Bachillerato es la rutina de 5 minutos Would you rather. Es simple, requiere preparación mínima y consigue que 28 alumnos hablen inglés en los primeros minutos de cada clase.
En qué consiste
El formato es directo: planteas una pregunta con dos opciones y los alumnos deben elegir una y justificarla. Por ejemplo:
- Would you rather travel to the past or to the future? Why?
- Would you rather have the ability to fly or be invisible? Why?
- Would you rather live without music or without movies? Why?
Cómo gestionarla en clase
El funcionamiento es simple. Escribe la pregunta en la pizarra o muéstrala en la proyección. Da 30 segundos para pensar. Luego, en parejas, cada alumno explica su elección en 1 minuto. Después, cambio de rol. Total: 3-4 minutos y todos han hablado.
La clave está en el why. No basta con elegir: hay que justificar. Y ahí es donde aparece la producción real, porque cada alumno tiene su propia respuesta y su propia justificación.
Por qué funciona
Funciona por varias razones. Primero, no hay respuesta correcta: cualquier elección es válida siempre que se justifique. Eso elimina la ansiedad de equivocarse. Segundo, el tema es opinable, no académico: los alumnos hablan de lo que piensan, no de lo que han memorizado. Tercero, es breve: 5 minutos y se acaba, no da tiempo a aburrirse.
Variaciones para Bachillerato
Con alumnos de Bachillerato puedes subir el nivel. En lugar de preguntas lúdicas, plantea dilemas más complejos: Would you rather have a job you love with a low salary or a job you hate with a high salary? Esto genera debate genuino y prepara el terreno para actividades más estructuradas como los debates parlamentarios.
Errores frecuentes
El error más común es alargar la actividad más de 5 minutos. Cuando se alarga, pierde fuerza como rutina y se convierte en otra actividad más. Otra equivocación es corregir cada error en caliente. Si paras a cada alumno que dice «I would rather to fly», la dinámica se rompe. Mejor anotar los errores y hacer un feedback de 30 segundos al final.
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